“为什么孩子总喜欢把所有的玩具堆在地上，把所有的材科装在盘子里，所有的盘子放在桌上？”“为什么用纸巾、木棍等东西塞到水池的下水口里？”“为什么孩子总是把别人建构的作品推倒？”“为什么要把颜料或记号笔涂抹在手上？”在幼儿园一日生活中，幼儿的很多重复性行为不断上演，在他们“淘气”、“捣乱”的行为背后有怎样的所思所想呢？

今天，刘静老师为全园老师们带来了有关幼儿的游戏图示的精彩分享，主要从什么是图示、有哪些典型的图式行为以及图式行为在促进幼儿的认知、运动、社会交往、探究、游戏中的价值几个方面进行了介绍，还通过丰富、生动的案例帮助老师们了解和学习如何从幼儿的视角出发对儿童的图式游戏进行观察和评价、如何有效地创设环境和提供材料促进幼儿自主游戏中的图式探索。

什么是图式

  “图式”一词通常用来描述重复的行为横式，这些模式在婴幼儿的游戏和探索活动中显现出来，是婴幼儿探究和表达他们发展中的想法和思考的方式。

具体的图式

幼儿有哪些典型的图式行为呢？

游戏中的图式

刘静老师通过丰富的案例带领教师们一起寻找了游戏中的图式，并且鼓励教师们从三个方面给予支持：观察幼儿游戏中是什么图式、反思幼儿为什么会出现这样的图式、教师下一步要怎么做来支持幼儿。

图式的价值

图式可以帮助教师们更多地了解幼儿是如何学习的，观察和识别幼儿当前表现出的图式，制定适宜的计划以支持图式的发展。采用幼儿偏爱的游戏方式，支持和挑战幼儿的思维。

   对幼儿图式的研究和解读，可以让老师们做到透过表象看本质，了解当下幼儿在各个方面能力发展的情况，有效助力于下一步游戏活动的开展，更为老师们对幼儿的有力互动和有效支持提供了方向。

幼儿在成长的过程中有许多的行为需要教师和家长去研究解读，教师需要换一个视角看幼儿，在不断观察的过程中进行反思，转换角色，成为幼儿在游戏中进行图式探索的支持者。