让智慧在科学区乘风破浪

                                       ——东南大学附属幼儿园科学区学习展示研讨活动

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”。为了进一步提高幼儿教师的科学专业水平和理论知识素养，同时更好地创设新学期的科学区，2020年5月11日，我园全体教师自主观看南京市北京东路小学附属幼儿园胡蓓老师主讲的“科学区创设与指导”线上培训视频。

培训的主要内容有科学区的环境创设、科学区的材料和内容选择、科学区的教师指导三个部分组成。其中在环境创设中，胡蓓老师提出科学区环境的创设需符合幼儿年龄特点，不同年龄段的科学区创设是层层递进的关系。例如中班以讨论绘图的方式居多、大班则以自己的活动为主。

科学区的材料和内容选择应考虑到学科特点和幼儿年龄特点。科学内容包括生命科学、物理科学、地球科学和技术及科技产物，教师组织教学活动或是科学游戏时可以从科学内容的四点出发，考虑全面。科学区的教师指导是应重视幼儿的学习过程，而不仅仅是知识的获得，教师的提问还应具有开放性，避免封闭性的问题。本次线上学习为教师们提供了良好的学习机会，大家都纷纷自觉、认真地观看视频，并及时做好学习笔记扎实学习。

学习中交流，交流中学习。在本次培训的基础上，2020年5月在执行园长梁洁和保教处主任沈洪洁的主持下，全体教师开展了区域活动系列研讨——自制科学区活动。研讨开始，教师们自由参观，对感兴趣的自制科学区作品进行实际操作。接着，教师们分成两组围坐在作品旁，对自制科学区的活动材料展开讨论。围绕“生活化、游戏化、创新性、耐用性”，教师们推选出本组中的最佳作品。由各组的教师代表对小组研讨情况进行集中汇报，说出作品的优点和需要改进的地方。吴南南老师的“神奇的镜子”、李佩艺老师的“乌鸦喝水”等游戏能结合胡蓓老师在“科学区的创设与指导”培训中的指导建议，获得了大家的一致好评。

在这次自主学习中，老师们都能认真观看视频并做好笔记分享至群中，并能结合所学自制出符合幼儿年龄特点的科学游戏材料，大家在不断地相互学习中自我成长，为今后的科学区的创设指明方向！