守护童心，共建童话世界

——东南大学附属幼儿园小班年级组课程审议分享

课程审议是教师追随课程适宜性的过程，是引导儿童主动学习、深入、创造性学习和生活的过程。是一项能充分反映并有力提升教育专业水准的工作，也是幼儿园课程建设和发展不可缺少的工作。

为了更好地促进儿童深度学习、有效推进师生共构主题课程实施，提高教师课程意识，2023年6月14日，全体教师聆听了小班组《童话世界》主题中的课程审议过程。

活动一开始，吴老师就以生动的语言解说了小班年级组该课程来源于儿童的兴趣，接着，吴老师以课程审议审什么、课程审议的目的是哪些？课程审议的形式有哪些？怎样让课程审议更深入这四个方面展开，围绕课程审议的主题、过程，主题审议的前审议、中审议、后审议运用‘五步审议法’分别审什么而展开交流。

首先是课程审议审什么，这也是前审议中最重要的一步。经过吴老师的分享，我们知道课程审议的前审议主要是要审教材（经验脉络、核心价值、实施策略）、审儿童（学习特点、发展需求、原有经验、发展可能性）、审资源（园所资源、家长资源、高校资源）。

在前审议中，小班组的老师以线上、线下交流相结合的形式确定了课程实施的主要方案，接着小班组的老师利用问卷调查的形式了解到各个班级对于搭建童话世界里的城堡（爱莎城堡、海底城堡、怪兽城堡等）都很感兴趣，同时确定了小班各班搭建“童话世界”的主要材料。

在中审议的过程中，老师们依据课程实施中的问题，及时进行更改，以确保课程顺利的 实施。同时各班也详细介绍了自己班级在实施课程过程中小朋友新的兴趣点，从而引发的生成活动，如小二班的小朋友在搭建城堡的过程中，对花车产生了兴趣，老师 就结合幼儿的兴趣，引导幼儿共同搭建花车。小三班小朋友在搭建过程中发现自己班级所使用的材料颜色太过于单一，于是引发涂色的生成活动。

后审议中，老师依据整个课程的实施建立资源库，并且对整个主题进行了反思和总结。将自己在实施过程中所遇到的问题提出自己的想法和建议。教师们在聆听中也有了不少的收获，相信在日后的课程审议中，老师们会取长补短，发挥自己的优势，让课程审议能更完善，让幼儿在活动中能有更大的收获。

在分享的最后，梁园长进行了总结，表扬了在课程审议中教师的成长。同时也提出了新的要求：在活动前教师在有预设的前提下，要注意过程性资料的收集，同时关注在整个活动的开展中，家长的收获与成长，为家园合作进行更深层次的优化。

通过此次课程审议分享的开展，我们知道要紧紧追随幼儿的步伐，关注幼儿经验链接的横向线索，领域经验的纵向关系，让课程开展真正“落地”，让幼儿从中获得更好的知识经验与情感体验的提升，从而发挥课程实施的最大功效。

每一次学习和探索，都是一段快乐的旅程，让我们一起追随孩子的脚步，捕捉他们眼中的精彩瞬间，陪伴他们慢慢成长，让我们带着点滴收获，继续走在研修的路上，与孩子一起演绎课程，与课程一起不断成长。