共研课程故事 共享学习发展

                            ——东南大学附属幼儿园课程故事培训活动

有一种故事，循循善诱；

有一种故事，引人入胜；

更有一种故事，源于幼儿生活，

又牵动着所有的幼儿，

那就是课程故事。

虞永平教授说过：“课程就在儿童的生活中，就在儿童的行动里，就在发现和解决问题的过程中。”一日生活皆课程，幼儿园里的一件小事、一个游戏、甚至一朵小花，都能成为孩子们津津乐道的话题。为了进一步提升幼儿园保教质量和教师课程建设水平，让幼儿真正成为学习的主人，同时助力教师梳理课程意识，智慧捕捉主题课程开展中的教育契机，进而有效推进园本主题的实践。2024年5月14日我园周啸南老师和大家一起分享了“怎样写好课程故事？”园本培训活动。

《幼儿园保育教育质量评估指南》指出：善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或者是有意义的问题和情境，能识别幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持。

活动开始前，周老师提出前期在课程故事撰写时遇到的问题与困惑：

1. 什么是幼儿园课程故事？

2. 怎样从幼儿视角出发，看待主题课程的开展？

3. 课程故事与学习故事的区别/主题活动与项目活动的区别？

4. 如何在课程故事中抓住教育契机？

5. 如何撰写好课程故事？

老师们认真聆听，周老师不时提出疑问，相互探讨，总结自己在实践中的问题、如何区分学习故事和课程故事，努力将学到的知识内化为自身的能量。大家吸收理论知识的同时，周老师趁热打铁，带领老师们从课程故事的主题起源、主题脉络、学习与发展、总结等方面进行案例分析。通过对优秀课程故事案例的的分析与学习，让老师们看到了课程故事里的深度学习特征，既要有孩子的主动性和坚持性，还要体现学习挑战性和个体独有的学习方式，在尊重孩子想法的前提下，孩子们跟随老师一起开展。

最后李瑞副园长总结，课程故事的撰写是一项长远而有意义的活动，需要每位教师不断学习、不断实践。在活动中去抓住孩子的兴趣和好奇心出去，在探究中不断生成问题、探知问题、解决问题，让课程故事基于幼儿的立场，遵循幼儿的发展，让故事“真”有趣，让成长“真”发生！通过本次培训活动，提高了老师们对课程故事的理念认识，内化和升华了课程故事的撰写方式，让课程故事浸润幼儿的童年，让教师与儿童一起拔节生长。